前回に引き続きここでは、切り替えの難しさにつながりやすい特性を、大きく6つのタイプに分けて紹介します。複数の特性が重なっている場合も。特性に合った対応をしましょう 本日は最後の2つをご紹介します。 6つの特性に注目 見通しが持てない 不安が強い 言語理解に課題がある 集中しすぎる 感情のコントロールが苦手 感覚過敏がある TYEP5 言語理解に課題がある 【支援のポイント】 「もしかするとこうなるかも」という事前説明で心の準備ができるようにしましょう。 また、かんしゃくを起こしている間は本人もつらく、感情に振り回されて困っています。 気持ちを落ち着かせたり、発散できる方法を検討しましょう。 思い通りにならない可能性を事前に伝えておく 負けたり失敗したりする可能性がある場面では、それを最初に伝えましょう。そして少しでもがまんできたら、ほめることを忘れずに。 また、気持ちをこらえるためのおまじないを考えるのもおすすめです。 TYEP6 感覚過敏がある 【支援のポイント】 感覚が過敏な場合、特定の刺激を強く感じてしまい、その苦痛から活動に参加できないこ

今年度も事業所評価を実施し、結果がまとまりましたので、ここに公表いたします。 保護者の皆様からの貴重なご意見やご要望をたくさんいただきました。アンケートにご協力いただきました皆様には心より感謝申し上げます。これらを参考とし、今後の支援に活かしていきたいと思います。 放課後等デイサービスいろは・ハチドリ・リズム

〜今日から使えるOK声かけ例〜 「つい強く言ってしまう…」「何度言っても伝わらない…」 子育ての中で、声かけに悩むことはありませんか？ 実は、ほんの少し言い方を変えるだけで、子どもの反応は大きく変わります。 今日は、放課後等デイサービスで大切にしている【声かけの工夫】をご紹介します。 ① 「なんでできないの？」→「どこが難しかった？」 なんでできないの？ 　　　↓ どこが難しかった？ 「なんで？」は責められているように感じやすい言葉です。代わりに“困っている部分”を一緒に探す声かけに変えることで、子どもは安心して話せるようになります。 ポイントは👉 原因追及ではなく、困りごとの共有 ② 「早くして！」→「あと5分で出発だよ」 早くして！ 　　↓ あと5分で出発だよ 「早く」は抽象的で、子どもにとって分かりづらい言葉です。時間を具体的に伝えることで、見通しが持ちやすくなります。 タイマーを使うのもおすすめです。 ③ 「ちゃんとしなさい」→「どうしたらよさそう？」 ちゃんとしなさい 　　　　↓ どうしたらよさそう？ 「ちゃんと」は実はとても

前回に引き続きここでは、切り替えの難しさにつながりやすい特性を、大きく6つのタイプに分けて紹介します。複数の特性が重なっている場合も。特性に合った対応をしましょう 本日はそのうちの2つをご紹介します。 6つの特性に注目 見通しが持てない 不安が強い 言語理解に課題がある 集中しすぎる 感情のコントロールが苦手 感覚過敏がある TYEP3 言語理解に課題がある 【支援のポイント】 言葉から活動をイメージできず、行動が切り替えられないのかもしれません。こちらが伝えようとしていることと、本人が思い浮かべることが合致するよう、“見せて伝える”対応を心がけます。 絵カードや写真でやることを視覚化する。 「次はこれをやります」と目に見える形で示します。やることがはっきりすれば、取りかかるまでの時間が短くなり、活動にスムーズに入りやすくなります。手順が多い作業は、ひとつずつ目の前で手本を見せるのも効果的。 “ほめ”も視覚化すると記憶に残りやすい やることが理解でき、子どもが切り替えられたときは、すかさずほめます。このときも視覚化を意識して、ボディランゲージでマ

〜「やる気がない」のではなく「やりにくい」だけかもしれません〜 「何度声をかけても宿題に取りかからない」 「片付けなさい！と言うと固まってしまう」 こんなお悩み、放課後デイでもよく耳にします。 でも実は、「やりたくないのではなく“どう始めたらいいかわからない”」 ケースも少なくありません。 今回は、宿題や片付けが進まない時にご家庭でできる工夫をご紹介します。 ① 「全部やろう」はハードルが高すぎる 宿題や片付けが進まない子の多くは、 ゴールが大きすぎて動けなくなっていることがあります。 ❌「全部終わらせてから遊ぼう」 ⭕「まず1問だけやってみよう」 ⭕「この箱に入れるところまででOK」 最初の一歩を極端に小さくするのがコツです。 ② 見通しが立つと、動きやすくなる 先が見えない作業は、大人でもしんどいですよね。 宿題の量を一緒に確認する 終わったら線を引いて消す 片付ける場所を写真やラベルで示す 「あとどれくらい？」が見えるだけで、安心して取り組める子も多いです。 ③ 声かけは「指示」より「選択」 命令形の声かけは、気持ちが固まりやすくなります。

ここでは、切り替えの難しさにつながりやすい特性を、大きく6つのタイプに分けて紹介します。複数の特性が重なっている場合も。特性に合った対応をしましょう 本日はそのうちの2つをご紹介します。 6つの特性に注目 見通しが持てない 不安が強い 言語理解に課題がある 集中しすぎる 感情のコントロールが苦手 感覚過敏がある TYEP1 見透しが持てない 【支援のポイント】 次の活動の内容や、その楽しさをイメージしづらいのかもしれません。いつ、どんなことをするのか、1日の予定や時間を“見 える化”するなど、いつでも目で見て確認できるように環境を整えましょう。 その日の予定をいつでも 見られるように 絵カードなどを使って、1日の予定をホワイトボー ドに貼っておくと見通しが持ちやすくなります。特 に、その子の好きな活動がどこにくるのかが見える ことが大切。苦手な活動を乗り切る原動力に。 時間の経過が目で見てわかる タイマーを活用 見通しを持つのが苦手な子は、時間を意識すること も苦手な傾向が。色面積が減っていくことで残りの 活動時間が短くなることがわかるタイマーを

〜放課後デイと家庭でできる関わり〜 放課後等デイサービスいろは・ハチドリ・リズムでは、遊びや活動の中で 指先を使う経験 をとても大切にしています。実はこの「指先を使うこと」、子どもの発達においてたくさんの良い影響があるんです。 今回は、 指先を使うことの発達的な意味 放課後デイでの取り組み ご家庭で簡単にできる具体例 をあわせてご紹介します。 指先を使うことが、なぜ大切？ ① 脳の発達につながる 指先は脳と強くつながっています。細かい動きを繰り返すことで、 考える力・集中力・工夫する力 が育ちます。 ② 感覚や力加減を学べる 「つまむ」「押す」「引っ張る」などの動きは、 触った感覚 どれくらい力を入れるか を自然に学ぶ経験になります。 ③ 生活・学習の基礎になる 指先の動きは、 箸やスプーン ボタンやファスナー 鉛筆やハサミ といった、 日常生活や学習に必要な動作 につながっていきます。 ④ 気持ちの安定・自信につながる 「できた！」「自分でできた！」という体験は、 自己肯定感 や「やってみよう」という気持ちを育てます。 放課後デイでの取り組み例

だんだんと気温が下がり始め、インフルエンザやノロウイルス感染症が流行る季節となりました。 正しい手洗いや、予防方法なお伝えしたいと思います。 冬に感染症が起きやすい理由 １．気温と湿度 低温・低湿度を好むウイルスにとって寒く、空気が乾燥する冬は最適な環境です。空気が乾燥するとウイルスの水分が蒸発して比重が軽くなるため、空気中に浮遊して伝播しやすくなります。 ２．人の免疫力の低下 寒さのため、体温が低くなり代謝機能が低下すると免疫力も低下してしまいます。また本来粘液でウイルスの侵入を防いでいる鼻やのどの粘膜が乾燥によって傷み、ウイルスの感染が起こりやすくなります。 感染症対策　原則 1持ち込まない　2持ち出さない　3拡げない が基本 感染症は 1病原体(感染源)　2感染経路　3宿主 の3つの要因が揃うことで感染します。 感染対策においては、これらの要因のうちひとつでも取り除くことが重要です。 特に、「感染経路の遮断」は感染拡大防止のためにも重要な対策となります。 インフルエンザやノロウイルスなどに共通して言えることは日々の手洗い、手指消毒が重要だと

自由あそび、お集まり･･････ 次々に場面が移り変わる生活。 すんなり順応できる子もいれば、 気持ちを切り替えられず、 次の活動へ移れない子もいるでしょう。支援者にとって大切なのは、それを性格や、気分の問題で片づけてしまわないこと。 切り替えを難しくしている。何かがその子の背景にあるのかもしれない。 その視点を持って関わることです。 切り替えが苦手な理由は、 子ども一人ひとり違い、 必要な支援も異なります。 ここでは、子どもの特性に応じた “切り替え』の支援を紹介します。 切り替えができないのはなぜだろう？その子の背景に目を向けよう 【切り替えができないのはその子なりの理由がある】 子どもが気持ちや行動をサッと切り替えられず、それにより次の活動に移れない場合、性格ややる気、発達の段階が関係しているケースがあります。ただし、まわりと比べて頻度や程度に差があり、 生活において困難さが大きい場合は、もしかすると発達に“特性”があるのかもしれません。つまりその特性が要因となり、切り替えに困難さが現れているのです。 具体的には、見通しを持つのが苦手、言語